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具體而言，6歲不要上學，上學前班，我不知道還有多少人記得自己6歲學的東西，反正我全忘光了，唯一記得的是老師打我手板，因為我是左撇子，要把我訓(xùn)練成用右手寫字；還有就是每天走三里地讀小學，這是僅存的記憶，其他都忘光了。6歲的孩子上小學一年級是不對的，先上個學前班適應(yīng)一下。然后，小學5年，中學5年，不分初高中，小學一年級到五年級，中學一年級到五年級，這樣孩子17歲就畢業(yè)了，比現(xiàn)在還提前一年。

如果好的大學覺得這還不夠，那就辦個預(yù)科，跟一些高中聯(lián)合起來辦一年預(yù)科，北大預(yù)科、清華預(yù)科、人大預(yù)科之類的，這樣也就是18歲畢業(yè)。等到17歲之后再分流，這樣孩子們完成了高中教育，心智也比較成熟，家長也認了，自己的孩子努力過了，考不上北大清華就認了。高中生的出口是什么？本科或者?？?，?？瓢ǜ呗殻蛘咭部梢匀ド现袑；蚣夹＃踔潦裁匆膊幌肷?，就業(yè)也可以。有些人沒上過大學，也做得很好。

當然，這是理想的改革方案。在過渡時期，新的《職業(yè)教育法》出來之后，至少要做到兩點。

第一，取消強制分流，不能再搞五五或者六四分流了。取消之后，家長和孩子自己選，你想讀普高可以去讀，你想讀職高也可以去讀，有寫考分高的不想讀普高，想讀職高也可以，先把這個打通了。

第二，給予地方自主權(quán)，讓各個省自己選擇要不要分流、怎么分流，或者怎么辦高中。你也可以試驗，就不分了，都是高中，但每個學校都要求孩子們要有些勞動技能的訓(xùn)練，當然這個勞動技能是廣泛的，編程、自己做模型都可以，這是動手能力。比如說，想到車間里學車工、學銑工也可以，現(xiàn)在是有這個條件的，不一定是每個學校都有，但至少一個縣或一個區(qū)有幾個職業(yè)教育中心，讓孩子們?nèi)ツ抢镒鲂┯?xùn)練，就像過去課后都去少年宮學舞蹈、學唱歌、學技能，這才是我們的理想世界，才能讓我們的孩子們充分發(fā)揮自己的特長，最后走哪條路是他自己的選擇，根本沒有什么所謂的職業(yè)教育這一說。大家都是勞動者，這樣才能實現(xiàn)馬克思當初想象的共產(chǎn)主義社會中人的發(fā)展目標，才能實現(xiàn)我們作為一個社會主義國家應(yīng)該實現(xiàn)的樣子。

今天要和大家分享的就是這些，感謝各位網(wǎng)友的關(guān)注。

機器人課程進小學課堂/資料圖

問答環(huán)節(jié)

主持人：問題一，普通民眾最不愿意接受職業(yè)教育的原因是什么？

姚洋：我覺得最重要的大家心里都明白，你一旦走向了職業(yè)教育這條路，你的人生軌跡就鎖定了。你有很大概率是鎖定在社會底層里，除了一些比較搶手的專業(yè)，比方說廚師、理發(fā)師，可以上升到中產(chǎn)階級去，絕大多數(shù)孩子上了職業(yè)高中之后，他的人生道路都鎖定了。我們普通家長實際上已經(jīng)看到了這一點，我們的研究也證實了這一點。

主持人：可能有些人反駁說快遞小哥現(xiàn)在一個月也能掙八九千，初中畢業(yè)也能做，大學生畢業(yè)之后也才四五千塊錢，尤其是一般的一本二本。這個現(xiàn)象怎么看？是不是說教育其實也沒有那么重要？

姚洋：這是一種誤解。大學教育，哪怕是再差的大學教育，都教了綜合性的知識。我們不能只看大學畢業(yè)生的工資，應(yīng)該看大學畢業(yè)5年后的工資，就會發(fā)現(xiàn)5年之后他的收入水平遠遠超過快遞小哥，而且工作比快遞小哥舒適得多。我有一個外甥當年高考，考了大專，我都從來沒聽說過的大學，他覺得不應(yīng)該去讀，因為學費還挺貴的，那時候就要兩萬塊錢。他跑到廣東去打工，我說不行，你必須回來讀書，再差的大學也是大學。結(jié)果他讀了，現(xiàn)在在南昌安家，他的生活水準當然比沒有讀大學的留在農(nóng)村的孩子要好得多。

所以這個比較一定要有一個控制其他因素來比，你控制了其他因素，光看教育回報率還是非常高的。事實上，高中階段和大學階段的教育回報率是最高的，每當上一年學，你的收入能提高大概10%-12%，你想累計下來這6年，你提高了多少，至少60%-70%，我這都還沒算福利。

主持人：還有一個問題，現(xiàn)在很多中職學校在找綜合高中的路子，尤其在《職業(yè)教育法》修訂以后，中職學校會加強學習教育、學科教育，也能參加高考。普通高中有沒有可能將來也開一個職業(yè)教育班，進行雙向探索。

姚洋：綜合高中是一條值得探索的路，能不能走成，我覺得還要看一看。因為職業(yè)高中最終的目標仍然是升學，但現(xiàn)在你把本科也開放給他了，大家第一目標當然是考上本科了，文化課會越來越重視，那么職業(yè)教育這部分就要削弱。

這里面的平衡點在哪里？我覺得更好的方式就是別分了，就是高中，然后每個孩子都應(yīng)該有一些所謂的職業(yè)訓(xùn)練，我叫做動手能力的訓(xùn)練；而且應(yīng)該寬一點，不要給他分科，現(xiàn)在職高都分專業(yè)沒必要，就是培養(yǎng)孩子們動手的能力和動手的興趣，我愿意動手來做，這就行了，沒有必要分科，分科等到高中畢業(yè)之后再說。

主持人：還有一個問題說現(xiàn)在的高職招生數(shù)占到高等教育的55%以上，可能跟高中的強制分流有關(guān)系。但是高職所獲得的財政支持只占整個高等教育的20%，也就是他招了55%的學生，只獲得了20%的支持，這個該怎么調(diào)整？

姚洋：這次《職業(yè)教育法》修訂之后，明確提出財政要向職業(yè)教育傾斜。我覺得最需要傾斜的就是高職教育，好的高職院校的確可以培養(yǎng)出好的工人和技術(shù)人員。差的高職院校就不行，培養(yǎng)不出來，就是走個過場而已。

很多人有一個誤解，好像辦職業(yè)教育就要少花錢，見效快，實際上職業(yè)教育更花錢。我去德國的技術(shù)大學看過，他們的技術(shù)大學要靠企業(yè)支持，我去的那個職業(yè)大學大概有三個企業(yè)支持，企業(yè)把實驗室都設(shè)在大學里。其實企業(yè)也省了錢，不用再建實驗室了，大學求之不得，他不用花錢去建實驗室了，這是雙贏。

我們的600所職業(yè)大學要達到那樣的程度，差距還是非常非常大的，需要更大的財政投入。我們的高等教育應(yīng)該改變現(xiàn)在的收費狀態(tài)，好的大學應(yīng)該提高學費。你想北大25年前學費是5000塊錢，那是什么概念呢？那時我剛回北大，工資一個月大概是350塊錢，大家可以算一年的工資不到5000塊錢，所以北大那時候一年的學費相當于北京中產(chǎn)一年的收入?？墒乾F(xiàn)在北京大學的戶均收入大概是15萬、16萬，5000塊錢占一個家庭的收入是很小的比例。而那些差的學校反而收很高的學費。這是不合理的。我們應(yīng)該倒過來，好的學校收更高的學費，好的學校應(yīng)該提供獎學金來支持窮苦人家的孩子上學，國家也應(yīng)該提供助學貸款來支持他們上學。然后把更多的資金投到比較差的學校去，應(yīng)該做這樣的調(diào)配。我們現(xiàn)在是反過來的，各個省包括中央基本上把所有的資金都集中到少數(shù)好的大學身上，這是極其不合理的。