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  聞?wù)?/a>時(shí)政觀察者

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2016-07-24 09:35:44 字號(hào)：A- A A+ 來(lái)源：觀察者網(wǎng)綜合

關(guān)鍵字: 河北涿鹿郝金倫河北涿鹿教學(xué)改革河北涿鹿三疑三探教學(xué)改革教科局長(zhǎng)辭職激情演講

從抗議家長(zhǎng)的一些話語(yǔ)中似乎也能了解到一點(diǎn)信息，比如他們認(rèn)為老師講的少，這個(gè)擔(dān)憂也很正常。確實(shí)如此，一旦課堂秩序沒(méi)有掌握好，勢(shì)必會(huì)在學(xué)生散漫、毫無(wú)關(guān)聯(lián)的問(wèn)題中浪費(fèi)掉一節(jié)課，還會(huì)影響整體教學(xué)進(jìn)度，教師若無(wú)法及時(shí)補(bǔ)回，又會(huì)變成在考試前匆忙趕進(jìn)度，完全打亂教學(xué)節(jié)奏，對(duì)學(xué)生也不是好事。

一個(gè)班級(jí)里面，總有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生與學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，在這樣的教學(xué)模式下，如何協(xié)調(diào)這兩者的需求就更成問(wèn)題，準(zhǔn)備充分學(xué)得快的學(xué)生也許早已等著更難的挑戰(zhàn)，而學(xué)得慢的學(xué)生則還在糾結(jié)個(gè)別的問(wèn)題，那么前者可能會(huì)有所抱怨，為什么要捆綁糾結(jié)在這些無(wú)效問(wèn)題上，為什么老師不能講些更深的知識(shí)點(diǎn)？還有，如果學(xué)習(xí)能力差、或者自律性較差的學(xué)生沒(méi)能積極參與到探討中的話，似乎還給了這些學(xué)生順理成章逃避課堂學(xué)習(xí)的借口。

在這樣的教改模式中，郝金倫及他的同伴是否預(yù)設(shè)到了種種問(wèn)題？只是一個(gè)急就章的照搬模式呢，還是做了充分調(diào)研、培訓(xùn)、試驗(yàn)與引導(dǎo)工作的，尤其對(duì)教改的重要承擔(dān)者——教師隊(duì)伍？如果沒(méi)有，那么學(xué)生反映問(wèn)題、家長(zhǎng)反對(duì)是理所當(dāng)然的，也無(wú)法過(guò)多指責(zé)家長(zhǎng)。

這不是一個(gè)縣的問(wèn)題

下文有可能涉及地域問(wèn)題，絕無(wú)惡意……

正如網(wǎng)友所言，任何改革都不是一個(gè)單獨(dú)的問(wèn)題，也不是一個(gè)區(qū)域的問(wèn)題。郝金倫的這項(xiàng)教學(xué)改革只在河北涿鹿開(kāi)展，而并非全河北省內(nèi)推行，這必然會(huì)引起參與學(xué)生及家長(zhǎng)的不安。當(dāng)其他選手在既定正常跑道上行進(jìn)的時(shí)候，自己忽然決定走另一條陌生小路，也不知道是捷徑，還是死胡同。然而，在升大學(xué)面前，誰(shuí)又愿意做別人的探路者呢？

從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，起碼我們不能否認(rèn)郝金倫的初衷。河北高考目前采用全國(guó)卷，在河北乃至全國(guó)其他地方的競(jìng)爭(zhēng)者們?cè)诿χ㈩}、“升級(jí)打怪”、衡水中學(xué)完爆其他地區(qū)時(shí)，張家口高考就顯得更加岌岌可危。別的學(xué)校在用考試檢驗(yàn)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)效果，他們卻不提倡過(guò)多考試，也不支持排名，在家長(zhǎng)看來(lái)簡(jiǎn)直胡鬧。

資料圖

郝金倫在自己的辭職演講中提到，為何你們看不到涿鹿一中的一本線人數(shù)明明提升了一倍。但這里的問(wèn)題是，教改正式施行開(kāi)始也就兩年時(shí)間，一本數(shù)量的上升如何與教改直接聯(lián)系起來(lái)，其中的因果關(guān)系并不必然；再者高三年級(jí)是否真的完全貫徹改革命令還是私下保持原有方式，仍有待說(shuō)明。此外，也有網(wǎng)友提供信息稱，這與大學(xué)錄取率的提升也有關(guān)系。

河北涿鹿所推行的這種“三疑三探”模式是學(xué)習(xí)河南西峽縣的教改。西峽縣第一高中從2009年開(kāi)始進(jìn)行“三疑三探”模式改革，不過(guò)西峽縣第一高中本身底子非常好，在2005年成為河南省首批示范性普通高中，這就相當(dāng)于是河南省重點(diǎn)高中。該學(xué)校高考成績(jī)非常突出，究竟是“三疑三探”教改成全的，還是學(xué)校自身基礎(chǔ)與此相輔相成，而成就了這一模式，都很難說(shuō)。

何況還有一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是，張家口作為一個(gè)緊鄰北京的地方市，卻有十個(gè)全國(guó)貧困縣，這就很難改變一些既定事實(shí)。教學(xué)改革需要有巨大的財(cái)政投入，不僅是硬件設(shè)施的改進(jìn)，還有教師的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)培訓(xùn)、學(xué)校引進(jìn)新師資等等。在當(dāng)?shù)鼗鶎咏處煿べY都有可能拖欠的情況下，哪有這么多的精力和財(cái)力投入？

有一位涿鹿當(dāng)?shù)氐哪涿W(wǎng)友認(rèn)為，“改革是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的力量。但是改革也要量力而行，“三疑三探”教學(xué)方式本身沒(méi)有問(wèn)題，如果有問(wèn)題縣委政府教育局也不會(huì)為了政績(jī)，冒著耽擱一代人的風(fēng)險(xiǎn)硬上，誰(shuí)當(dāng)官也不想讓后人戳脊梁，即使是貪官。單教改為什么失敗呢，我分析2點(diǎn)，最重要一點(diǎn)是忽視了教育配套資金不足的問(wèn)題，畢竟是窮縣，軟硬件都有欠缺。第二，教育局、校長(zhǎng)、老師、家長(zhǎng)支持度不夠，我們都習(xí)慣了幾十年的應(yīng)試教育，你一個(gè)郝局長(zhǎng)說(shuō)改就改？我能服你？孤軍奮戰(zhàn)，避免不了失敗。我身邊一些做老師的朋友，天天罵，天天抱怨，天天應(yīng)付差事，拆臺(tái)，并未全身心投入。失敗的因素很多，但如果說(shuō)郝僅僅是為了政績(jī)，個(gè)人認(rèn)為不是?！币灿腥朔Q，“咱們的孩子總體水平一般，咱們的師資總體水平更一般，咱們的教育卻想一步走到人前，多難啊這得。本質(zhì)就不是家長(zhǎng)反對(duì)“三疑三探”這回事，許多附屬的事情也惹怒了家長(zhǎng)……”

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標(biāo)簽 河北高中教育局辭職

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