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報(bào)道稱，黃智賢質(zhì)疑課綱微調(diào)小組歷經(jīng)2年，走完所有法定程序，“教育部”竟然可以因?yàn)檫`法和暴力的抗?fàn)?，就自棄立?chǎng)，向暴力和臺(tái)獨(dú)立場(chǎng)妥協(xié)，答應(yīng)重審課綱微調(diào)。

黃智賢批評(píng)該小組荒謬地說(shuō)要以“中性文字”取代“情緒化”的價(jià)值判斷寫歷史。但是就算堅(jiān)持中性，黃智賢還是質(zhì)疑“請(qǐng)問(wèn)寫慰安婦是被迫的，寫臺(tái)灣是光復(fù)，寫日本殖民臺(tái)灣，有哪一句不是忠于史實(shí)？”

黃智賢臉書截圖

以下是黃智賢臉書全文：

國(guó)際低級(jí)笑話之——不可以寫慰安婦是被迫

“教育部”聘請(qǐng)的專家，正在告訴我們，做臺(tái)灣人，是沒(méi)有價(jià)值的。

這，讓我悲痛。

“教育部長(zhǎng)”吳思華親手挑選的17人專家小組，其中林滿紅宣稱，小組初步達(dá)成共識(shí)，17項(xiàng)爭(zhēng)議，有12項(xiàng)直接改回課綱微調(diào)前。

也就是說(shuō)，慰安婦不寫“被迫”，光復(fù)臺(tái)灣改成“接收”臺(tái)灣，不寫“日本殖民時(shí)期”等等。

這是可以列入國(guó)際笑話的專家課綱共識(shí)，流露了對(duì)日本皇民史觀的曲意維護(hù)， 對(duì)日本在二戰(zhàn)時(shí)期暴行的掩蓋。

可恥。

為什麼課綱微調(diào)小組歷經(jīng)2年，走完所有法定程序，“教育部”竟然可以因?yàn)檫`法和暴力的抗?fàn)帲妥詶壛?chǎng)，向暴力和臺(tái)獨(dú)立場(chǎng)妥協(xié)，答應(yīng)重審課綱微調(diào)？

小組荒謬地說(shuō)，要以“中性文字”取代“情緒化”的價(jià)值判斷寫歷史。

就算堅(jiān)持中性，請(qǐng)問(wèn)寫慰安婦是被迫的， 寫臺(tái)灣是光復(fù)， 寫日本殖民臺(tái)灣，有哪一句不是忠于史實(shí)？

1 專家小組的共識(shí)，說(shuō)是不可以寫光復(fù)臺(tái)灣，只能用“接收”臺(tái)灣

請(qǐng)問(wèn)專家小組，開羅宣言是不是說(shuō)：“日本自中國(guó)人所得到的所有領(lǐng)土，比如東三省、臺(tái)灣及澎湖群島，應(yīng)該‘歸還’給中國(guó)”？

臺(tái)灣是被歸還給中國(guó)的， 請(qǐng)問(wèn)用“光復(fù)”哪里不對(duì)？

歸還的意思難道不懂嗎？

巴黎曾經(jīng)被德國(guó)納粹占領(lǐng)長(zhǎng)達(dá)4年。1944年，才在聯(lián)軍協(xié)助下光復(fù)了巴黎。

請(qǐng)問(wèn)歷史課本可以不講“光復(fù)巴黎”，而記載“接收巴黎”嗎？

請(qǐng)問(wèn)韓國(guó)教科書是怎麼記載韓國(guó)土地重回韓國(guó)人民手中的？難道也用“接收”？

那以后臺(tái)灣光復(fù)節(jié)該廢了吧 ！那以后光復(fù)北路、光復(fù)南路，要改成接收北路、接收南路了。

2 不能寫日本殖民統(tǒng)治？

17人專家小組成員之一林滿紅說(shuō)，小組可能不用日據(jù)與日治，而含混使用“日本時(shí)期”！

美國(guó)在獨(dú)立建國(guó)之前，就是英國(guó)殖民地。

美國(guó)有哪一本教科書，是不用“英國(guó)殖民”、“殖民地政府”，講述那段歷史的嗎？

既然是英國(guó)殖民致府，那段時(shí)期，不就是“英國(guó)殖民統(tǒng)治”？

歷史學(xué)者難道可以假裝那段史實(shí)不是日本殖民統(tǒng)治？

為什么連教科書，都不能寫“日本殖民統(tǒng)治時(shí)期”，不能出現(xiàn)“日據(jù)時(shí)期”，而可能要含糊寫成“日本時(shí)期”？

殖民政府，是一個(gè)歷史事實(shí)?？梢砸?yàn)橐阑毡局趁窠y(tǒng)治，要掩蓋淡化日本對(duì)中國(guó)侵略，竟然連歷史事實(shí)都要扭曲嗎？

納粹用武力占領(lǐng)法國(guó)長(zhǎng)達(dá)四年，請(qǐng)問(wèn)是該用“德國(guó)時(shí)期”，還是用“德國(guó)占領(lǐng)時(shí)期”形容那段時(shí)期比較正確？

臺(tái)獨(dú)總是說(shuō)，可是臺(tái)灣是中國(guó)心甘情愿送給日本的，日本政府統(tǒng)治臺(tái)灣有“合法性”。但日本發(fā)動(dòng)的甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，是侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，在歷史上毫無(wú)疑義。中國(guó)是被逼割地，而不是自愿割地?！恶R關(guān)條約》簽約時(shí)，日本的軍隊(duì)還在中國(guó)土地上。中國(guó)是在武力脅迫下，不得不簽，不得不割讓臺(tái)灣。

臺(tái)灣是中國(guó)的土地，日本發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，強(qiáng)搶臺(tái)灣。日本戰(zhàn)敗之后，臺(tái)灣歸還給中國(guó)。這樣如果不是“光復(fù)”，什么才是“光復(fù)”？如果不用光復(fù)，就要用“返還”或“歸還”。怎能用“接收”？用接收的意思，難道不是要表明，臺(tái)灣不是中國(guó)之地？

3 荒謬：專家小組稱寫慰安婦就夠了，不用寫“慰安婦是被迫的”

使用理由荒誕絕倫，可以列入國(guó)際笑柄。小組成員中山女中老師李彥龍說(shuō)，不必特別強(qiáng)調(diào)“被迫”，他問(wèn)過(guò)高中女生，沒(méi)有一個(gè)人認(rèn)為慰安婦不是被迫的。既然大家都知道是被迫的，那何必寫被迫？

專家小組要不要去問(wèn)問(wèn)韓國(guó)政府是怎么寫這一段教科書的？要不要去問(wèn)美國(guó)國(guó)會(huì)？要不要問(wèn)聯(lián)合國(guó)？聯(lián)合國(guó)明載，日本強(qiáng)征的各國(guó)慰安婦是不人道，違反人性的。還建議被害國(guó)家聯(lián)合申遺，將慰安婦歷史列入人類文化歷史中。日本卻還用經(jīng)費(fèi)要脅不準(zhǔn)這麼做。

事實(shí)上，嚴(yán)謹(jǐn)一點(diǎn)講，連“慰安婦”這個(gè)詞都不該使用。因?yàn)槊绹?guó)前國(guó)務(wù)卿希拉里，直接稱被日本軍強(qiáng)征的慰安婦是“被強(qiáng)迫的性奴隸”。臺(tái)灣現(xiàn)存的慰安婦，只有兩位，其余的人，都在等不到公平的對(duì)待以前，抱憾以終。

馬英九接見臺(tái)灣慰安婦鄭陳桃

慰安婦一生慘受蹂躪，至今還等不到歷史給予她們的名譽(yù)回復(fù)。有的青春少女，是在上學(xué)途中被抓走，有的是被騙，有的是被賣掉。日本政府至今不肯對(duì)他們道歉認(rèn)錯(cuò)賠償，而我們的“教育部”專家小組，竟然堅(jiān)持不肯在慰安婦這三個(gè)字前，加入“被迫”這兩個(gè)字。

一位女性，被日本殖民政府抓走，被迫做性奴隸，毀了一生。還要被臺(tái)獨(dú)說(shuō)是自愿的。被“前總統(tǒng)”李登輝說(shuō)，問(wèn)題都解決了。

而在教科書中有一群人堅(jiān)持絕不可寫“被迫”這兩個(gè)字。這樣的課綱，難道沒(méi)有違反人性與人道？難道沒(méi)有違反歷史史實(shí)？難道沒(méi)有違反聯(lián)合國(guó)憲章與宣言，違反人類文明？

還是忙著迎合日本“皇民化”史觀，與“臺(tái)獨(dú)”史觀。專家小組辛苦維護(hù)的，究竟是誰(shuí)的史觀與利益 ?

蔡英文要上臺(tái)了，學(xué)者與學(xué)術(shù)，通通要一統(tǒng)天下了嗎 ?太陽(yáng)花，反課綱，蔡英文，吾女皇萬(wàn)歲萬(wàn)萬(wàn)歲 !