成人免费午夜在线观看,伊人久久精品,一区二区三区精品

最近，《自然》雜志發(fā)表的一篇文章將“博士生是否過?！钡淖h題再次推上風口浪尖。文章指出，全球博士生數(shù)量遠超學術崗位供給，中國、印度等國的博士生人數(shù)更是出現(xiàn)“過?！?，但許多高校并未讓博士生做好從事學術圈外工作的準備。

值得注意的是，這一議題在國內輿論場持續(xù)發(fā)酵，但討論的焦點逐漸偏離核心。部分媒體轉載時，僅大肆渲染“博士生太多”“學術圈擠爆”等吸睛表述，并未深究其背后的事實。更有甚者，衍生出諸如“高學歷泡沫”“博士生培養(yǎng)是數(shù)字游戲”“博士失業(yè)危機”等催生焦慮和負面情緒的文章。

中國博士生真的“過?！绷藛?？這一問題近年來爭論不休，答案似乎始終在兩組數(shù)據(jù)間“拉鋸”。

一組數(shù)據(jù)凸顯規(guī)模擴張：2000年至2024年，中國在讀博士生從6.73萬一路攀升至60余萬，20余年間增幅近10倍，疊加“論文壓力大”“延畢率攀升”“畢業(yè)后高學低就、大材小用”等現(xiàn)象，讓“學歷通脹”的焦慮持續(xù)發(fā)酵。

另一組數(shù)據(jù)則突出國際差距：中國每萬人中僅有7~8名博士，博士占比尚不足總人口的1%，遠低于歐美1%～5%的水平，且在全球博士占比排名中，作為第二大經濟體的中國甚至未入前十。預計未來幾年，我國博士生擴招的趨勢還會持續(xù)。

兩組數(shù)據(jù)背后的觀點看似矛盾，實則指向同一個核心問題——博士教育的本質能否僅用“總量多寡”來衡量。當我們反復糾結于60萬博士生是否過多時，是否應該反思：為何芯片、集成電路、高端制造等“卡脖子”關鍵領域在喊人才荒？為何一些龍頭制造企業(yè)開出巨額年薪，卻招不到能破解生產線精密控制難題的博士？

種種現(xiàn)象表明，所謂的“數(shù)量過?！?，實際上是一段時間內我國高等教育與產業(yè)需求之間的“斷鏈”反應。在過去相當長的一段時間里，我國包括行業(yè)高校在內的許多大學，評價體系均圍繞論文數(shù)量、影響因子等學術指標展開。同時，博士生往往被當作未來學術界的“接班人”培養(yǎng)。這種單一目標導向使得博士生培養(yǎng)逐漸淪為“論文生產線”，忽視了產業(yè)界對高端人才的多樣化需求。

正如中國科學院院士韓啟德所言：“博士生‘僧多粥少’的焦慮，是我們給的‘粥’種類太少。”

為打破“學術獨木橋”困局，讓博士就業(yè)不再只盯著高校教職，近年來政策層面已作出調整。2020年以來，相關政策反復強調“擴大博士專業(yè)學位研究生教育規(guī)?！?，培養(yǎng)一批厚基礎、實戰(zhàn)型、能集中解決企業(yè)最急迫技術難題的高層次創(chuàng)新人才。以工程學科為例，自2022年起，國家卓越工程師學院建設高校已三度擴展，清北浙交等32所高校、航天科工等8家企業(yè)入選。

不過，博士教育與產業(yè)之間的“斷鏈”，絕非單一環(huán)節(jié)偏差，相關修復尚需打通評價體系、企業(yè)生態(tài)、社會認知等不同環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性梗阻。

首先，培養(yǎng)和評價體系的學術慣性尚需打破。盡管政策已明確倡導通過多元賽道擴大專業(yè)博士招生，但一些高校的評價機制仍延續(xù)“唯論文”導向，導師和博士生的精力仍大量消耗在發(fā)論文、爭項目的單一賽道，實踐環(huán)節(jié)流于形式。一些專業(yè)博士在轉型過程中陷入高不成、低不就的尷尬：既缺乏行業(yè)經驗，又無法在學術圈立足。甚至有人調侃，博士培養(yǎng)變成了一種生產高文憑的產業(yè)，半數(shù)博士生只是擁有一張證書而已，未能真正掌握與之匹配的能力。

其次，企業(yè)引才、用才的生態(tài)短板尚需補齊。當前，許多企業(yè)仍處于產業(yè)鏈中低端，難以提供充分釋放博士價值的優(yōu)質崗位。部分企業(yè)存在職業(yè)發(fā)展通道狹窄、創(chuàng)新文化貧瘠、難以包容失敗、激勵機制滯后等問題，導致引才難、留才難。在這一方面，企業(yè)除彌補自身生態(tài)短板外，可借鑒長三角國家技術創(chuàng)新中心的經驗，400多個企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)新中心推動校企深度合作，由企業(yè)提出技術難題，高校組織研究生團隊攻關，從而聯(lián)合培養(yǎng)真正具備產業(yè)視野和工程能力的復合型人才，并在其畢業(yè)后“接住”這些高端人才。

最后，社會認知的刻板印象尚待更新。當博士跑外賣、做中介、當中學老師、到街道辦謀職等選擇成為輿論熱點時，背后是社會對博士職業(yè)發(fā)展路徑的刻板認知。打破這種思維定式，需要營造更加多元、包容的社會認知環(huán)境。

綜上所述，筆者認為，破解博士生培養(yǎng)的“斷鏈”難題，須跳出“數(shù)量論”的陷阱，構建政策、教育、產業(yè)、社會協(xié)同發(fā)力的生態(tài)體系。具體而言，政策端持續(xù)優(yōu)化學科布局，強化對急需領域的前瞻性支持，搭建高效的產教研對接平臺；教育端變革評價“指揮棒”，將解決國家重大需求、攻克產業(yè)技術難題置于與基礎前沿科學研究同等地位，將產業(yè)項目深度融入專業(yè)博士生培養(yǎng)全鏈條；產業(yè)端則需企業(yè)與人才的雙向托舉，企業(yè)主動深入參與人才培養(yǎng)，用“真問題”鍛造專業(yè)人才，用優(yōu)秀人才加速企業(yè)升級；社會端則需更加包容，對人才流動的認識更加理性、客觀。

對個體而言，追求更高學歷是基本權利。誠然，博士多了，學業(yè)和求職競爭愈發(fā)激烈。博士學位，拿還是不拿？走學術路線，還是專業(yè)路線？面對選擇，關鍵是不被潮流所裹挾，認清自己的目標與興趣，方能少走彎路。

（《中國科學報》 記者 馮麗妃）