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（文/觀察者網(wǎng) 尹哲 編輯/周遠(yuǎn)方）“因材施教不借助技術(shù)手段是實(shí)現(xiàn)不了的?！?0月25日，科大訊飛高級副總裁聶小林在接受觀察者網(wǎng)專訪時(shí)說道。

然而，教育關(guān)乎國本。在“雙減”政策出臺后，科大訊飛通過AI賦能教育的愿景，必須要在跑通商業(yè)模式的同時(shí)，兼顧教育的公益屬性。

在實(shí)際落地中，聶小林介紹，因材施教真正實(shí)現(xiàn)大規(guī)模成效還需要一個(gè)過程，需要各方聯(lián)動。該公司一直以“戰(zhàn)略根據(jù)地”而非項(xiàng)目銷售的心態(tài)，與學(xué)校等客戶機(jī)構(gòu)保持長期互動。

因此，科大訊飛發(fā)布包括推動產(chǎn)學(xué)研在內(nèi)的智慧教育生態(tài)三大資助計(jì)劃，呼吁共建教育現(xiàn)代化強(qiáng)國。

科大訊飛高級副總裁聶小林

“很難很難很難”

“今天，在中國有2億多中小學(xué)生，我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)規(guī)?；囊虿氖┙蹋俊痹诳拼笥嶏w全球1024開發(fā)者節(jié)上，聶小林在發(fā)布教育生態(tài)時(shí)發(fā)問。

因材施教是一個(gè)相當(dāng)大的話題。在聶小林眼中，首當(dāng)其中的是技術(shù)。

“在語音評測、作文評測、機(jī)器翻譯、閱讀理解等領(lǐng)域技術(shù)進(jìn)步上，科大訊飛做出了很多可以載入史冊的里程碑級貢獻(xiàn)?！甭櫺×痔岬?。

據(jù)他介紹，科大訊飛實(shí)現(xiàn)因材施教的路徑是，借助這些技術(shù)儲備，用感知技術(shù)采集教學(xué)數(shù)據(jù)，用認(rèn)知技術(shù)理解數(shù)據(jù)，最終通過知識圖譜和學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃技術(shù)，為每個(gè)學(xué)生定制個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑。

聶小林舉出了“作業(yè)減負(fù)”里“分層作業(yè)”的例子。

“從教育部的角度來說，給跑在前面的孩子一些有挑戰(zhàn)的題目，落后的同學(xué)則減少挑戰(zhàn)，避免打擊自信?！彼嘎叮骸坝嶏w推出的是更強(qiáng)的方案，比分層作業(yè)顆粒度更細(xì)，細(xì)致到每一位學(xué)生?！?

2020年1月，科大訊飛中標(biāo)總金額15.86億元的蚌埠市智慧學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目。據(jù)介紹，蚌埠項(xiàng)目是全國首個(gè)市級統(tǒng)籌因材施教項(xiàng)目，覆蓋了全市875所學(xué)校，41萬師生。

“蚌埠已經(jīng)形成了一個(gè)超大的大規(guī)模應(yīng)用，在全國范圍內(nèi)也是第一個(gè)，截至目前也是唯一配齊全市所有學(xué)校、所有學(xué)生的案例，投資非常之大?！彼嘎丁?

在2020年年報(bào)中，科大訊飛提到：

蚌埠市獲批教育部2020年度“智慧教育示范區(qū)”，根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局對蚌埠市智慧學(xué)校建設(shè)與應(yīng)用情況滿意度調(diào)查報(bào)告顯示，受訪者中對教育教學(xué)質(zhì)量提升舉措的滿意度高達(dá)92.01％。

聶小林連用三個(gè)“很難”評價(jià)這一案例的難度。

此前，根據(jù)董事長劉慶峰的表態(tài)，科大訊飛不希望將區(qū)域因材施教做成項(xiàng)目型銷售，而是希望將它打造成長期的戰(zhàn)略根據(jù)地，與客戶保持長期良性互動。

聶小林認(rèn)為，訊飛不會只看到項(xiàng)目的商業(yè)性，因?yàn)榻逃敲裆?，有很?qiáng)的公益屬性。作為賣方，科大訊飛也不想單純賣賣賣、完成一筆筆生意，而是希望真正解決問題、系統(tǒng)創(chuàng)新。

他解釋道：“孩子的時(shí)間很寶貴，課堂教學(xué)的時(shí)間也很寶貴，所以教育行業(yè)對精準(zhǔn)性的要求極高，譬如采集學(xué)情、推薦學(xué)習(xí)。因此，首先，技術(shù)是需要突破的?！?

“另外，將技術(shù)手段真正地應(yīng)用到課堂教學(xué)、課后學(xué)習(xí)，這個(gè)過程非常復(fù)雜”。

他舉例稱，老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，對他們而言，信息化無論是理念還是操作都有挑戰(zhàn)；年輕教師雖然對技術(shù)的掌握速度快，但他們對教育教學(xué)本身的研究也需要增強(qiáng)。

此外，在“雙減”政策前，“我們沒有時(shí)間和空間，尤其是學(xué)生的時(shí)間和改革的空間”。

聶小林指出：“我們認(rèn)為‘雙減’是兩減一增：減校外培訓(xùn)、減校內(nèi)負(fù)擔(dān)，增課后服務(wù)。對小學(xué)生可以是素質(zhì)類課程，對中學(xué)生可以是學(xué)業(yè)輔導(dǎo)類課程?！p減’將時(shí)間和空間留出來，影響是非常深遠(yuǎn)的?！?

最后，他感嘆，因材施教真正實(shí)現(xiàn)大規(guī)模成效還需要一個(gè)過程，仍然需要各方聯(lián)動。

到目前為止，科大訊飛區(qū)域級因材施教項(xiàng)目已覆蓋蚌埠、青島、昆明、蕪湖等全國近20個(gè)地市、縣區(qū)，常態(tài)化服務(wù)5萬多所學(xué)校，累計(jì)超過一億師生。